泽熙美文一、单项选择题
1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()。
A.《论语》B.《孟子》
C.《大学》D.《学记》
2.班级授课制是()首先提出来的。
A.杜威B.赫尔巴赫
C.夸美纽斯D.巴班斯基
3.孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这表明孔子强调()。
A.因材施教B.知行统一
C.学思结合D.启发教学
4.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()。
A.自学法B.读书指导法
C.练习法D.参观法
5.“儿童中心主义”教育理论违背了()。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识与发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
6.苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启，不悱不发”以及《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是()。
A.启发性原则B.量力性原则
C.因材施教原则D.循序渐进原则
7.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度()。
A.无意注意B.不随意注意
C.有意注意D.有意后注意
8.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是()。
A.心境B.激情
C.应急D.应激
9.世界上第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫的()。
A.《教育与发展》B.《教育学》
C.《帕夫雷什中学》D.《塔上旗》
10.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的()特点。
A.复杂性B.示范性
C.长期性D.主体性
11.按照课程呈现的方式，可以将课程分为()。
A.单一课程和综合课程B.必修课程和选修课程
C.学科课程和活动课程D.显性课程和隐性课程
12.德育过程的基本矛盾是()。
A.知与行的矛盾
B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D.学生的上进心与惰性之间的矛盾
13.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于()。
A.形成性评价B.总结性评价
C.诊断性评价D.相对性评价
14.教学从其本质上讲，是()。
A.一种认识活动B.一种主体活动
C.一种文化活动D.一种实践活动
15.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的()。
A.自制性B.坚韧性
C.果断性D.自觉性
16.做笔记时用红线标出是运用了知觉的()。
A.理解性B.选择性
C.恒常性D.整体性
17.注意的两个最基本的特点是()。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性
C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性
18.当一个人外表充满魅力时，那么他(她)的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这个是印象形成中的()。
A.晕轮效应B.近因效应
C.首因效应D.投射效应
19.表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征是()。
A.能力B.气质C.兴趣D.性格
20.考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称做()。
A.社会助长B.社会抑制
C.社会堕化D.责任分散效应
21.“关键期”的存在表明个体身心发展具有()的特征。
A.差异性B.连续性
C.不平衡性D.顺序性
22.埃里克森的人格发展阶段论指出，4—5岁的儿童面临的发展任务是()。
A.培养自主性B.培养主动性
C.培养信任感D.培养勤奋感
23.学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。
A.复述策略B.精加工策略
C.组织策略D.元认知策略
24.下面说法属于学习负迁移类型的是()。
A.举一反三、触类旁通
B.将所学的原理应用于现实问题解决
C.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习
D.总是把英语字母念成汉语拼音
25.儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。
A.上位学习B.下位学习
C.并列结合学习D.归属学习
26.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和()。
A.道德体验B.道德形象
C.道德行为D.道德品质
27.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是()。
A.斯宾塞B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
28.某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是()。
A.实物直观B.模象直观
C.语言直观D.虚拟直观
29.心理辅导的目标有两个，一个是学会调适，二是()。
A.学会学习B.行为矫正
C.寻求发展D.克服障碍
30.教师对学校或者其他的教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的()日内，作出处理。
A.15B.20C.30D.60
31.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由()规定。
A.县级教育行政部门B.地市级教育行政部门
C.省级教育行政部门D.国务院教育行政部门
32.新修订的《义务教育法》从()起开始实行。
A.1986年9月1日B.2006年6月1日
C.2006年9月1日D.2007年9月1日
33.人们常说的“少年得志”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。
A.个别差异性B.阶段性
C.不平衡性D.互补性
34.“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性B.启发性
C.巩固性D.因材施教
35.在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高?()
A.效度B.信度C.区分度D.难度
36.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()。
A.同化B.顺应C.图式D.平衡
37.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是()。
A.外部、稳定、可控的B.外部、不稳定、不可控的
C.内部、不稳定、不可控的D.内部、稳定、可控的
38.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应做到()。
A.让学生自主地选择课程B.尊重学生人格，关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度D.充分传授知识
39.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了()。
A.深化课堂教学B.培养竞赛人才
C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力
40.教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的()。
A.逻辑思维B.抽象思维
C.发散思维D.聚合思维
41.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是()。
A.自我教育法B.形象感染法
C.实际锻炼法D.品德评价法
42.主张教学是促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激—反应联结的形成或改变的教学理论是()。
A.行为主义教学理论B.认知教学理论
C.情感主义教学理论D.建构主义教学理论
43.在“所有学生都能学好”思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每一个学生都能达成学习目标的教学模式是()。
A.程序教学模式B.发现教学模式
C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式
44.认知结构式是指()。
A.学科的知识结构B.学科知识发展的顺序
C.教材编排的结构D.个人已有知识的内容和组织
45.看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自()。
A.个体自己成功和失败的经验B.替代性经验
C.言语说服D.情绪唤起
46.考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是()。
A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败
47.新课程改革中提出的课程“三维”目标是()。
A.知识、智力和能力
B.基本知识、基本技能、基础性学力
C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
D.知识、智力、情感
48.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是()。
A.启发性原则B.直观性原则
C.高速度原则D.高难度原则
49.下列不属于教师上课前的“三备”内容的是()。
A.备教案B.备教材
C.备学生D.备教法
50.下列不属于综合实践活动内容的是()。
A.信息技术教育B.德育
加新信息的意义的深层加工策略。一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多
