泽熙美文1 [简答题]
1.题目：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2.内容：
酬乐天扬州初逢席上见赠
作者-刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
3.基本要求：
（1）教师示范朗诵诗歌；
（2）带领学生体会作者情感；
（3）试讲约10分钟。
参考解析：【教学过程】
（—）创设情境，导入新课
复习谈话导入：（理解诗题，知晓诗人）
同学们，上周的诗歌吟诵会上，我们班的同学表演了白居易《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭贬表示同情，数日后，诗豪刘禹锡回赠了白居易一首经典赠文，也就是我们今天的课文《酬乐天扬州初逢席上见赠》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知（疏通句读，初知诗意）
1.教师朗诵诗文，学生圈画不理解的字词或者诗句。学生反馈：置身——形容诗人默默谪居的凄凉景象。
⒉听音频示范，找找诗人运用了哪些意象，这些意象有何作用？
学生反馈：巴山楚水（诗人贬谪旅居之地）；笛赋（独自荒凉的吹笛）；沉舟侧畔，病树前头（以沉舟﹑病树比喻自己的惆怅且豁达）。
（三）抓住重点，体会情感
1.小组讨论：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”写作妙处。
学生反馈：诗人在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
助教师明确：此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，含义十分丰富。借用引用古籍中的故事或词句，为用典。可以丰富而含蕃地表达有关的内容和思想。
（四）总结全文，深化中心
采用系统归纳和情感生活相结合的方式，引导出本文的情感：保持对于生活积极向上的态度和乐观豁达的情绪。
（五）课后作业
查阅相关典故，并自己尝试创作一篇小诗歌。
2 [简答题]
1.题目：《行军九日思长安故园》
2.内容：
行军九日思长安故园
唐代诗人：岑参
时未收长安。
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
3.基本要求
（1）试讲约10分钟；
（2）引导学生理解诗歌寄托的思想感情；
（3）配合教学内容适当板书。
参考解析：【教学过程】
(一)复习导入，激发情感
教师启发学生背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》，顺势引导：在重阳节这天，岑参也有感而发，写下了脍炙人口的诗篇，让我们一起去学习。由此导入新课。
(二）初读课文，整体感知
（1）学生听录音范读，并跟读，画出节奏，圈出重音，明确诗歌节奏。
（2）学生结合预习资料分享岑参的相关知识及“安史之乱”的写作背景，教师借助多媒体引导总结。
（3）提问：大声朗读诗歌，根据诗题你可以得到哪些信息？
明确：”思“指思念，“故园”指故乡，“九日”指重阳节。“行军”则点明了特定的环境。这是一首岑参在重阳行军之时思念故乡的诗歌。
(三）研读课文，深入分析
(1）提问：登高望远，诗人为什么说“强欲“？
明确：结合题目可知此时正是行军之时，诗人并无心登高，表现出强烈的无可奈何的情绪。
朗读指导：学生代表尝试读，读出无奈之感。
（2）要求：教师引入杜甫的《春望》，渲染气氛，引导学生深入感受战争的残酷。
（3）提问：诗人说“无人送酒来“，此时诗人想到了谁？为什么这样写？
要求：学生以小组为单位，结合课下注释，了解“用典”手法的妙处。
明确：此句是用典的手法，诗人在重阳佳节因为菊花想到了陶渊明，想到了王弘为陶渊明送酒的典故，借以说明自己此时无人送酒，表现出行旅的凄凉萧瑟，无酒可饮，无菊可赏，对应课题的“行军”。
(4)提问：在如此萧条的环境中，诗人想到了家乡的菊花，“遥”、“怜”二字有何妙处？
明确：“遥”指的是自己所在地和故园长安相距之远，“怜”是诗人对故园菊花的无限怜惜及眷恋。
(5)提问：为什么诗人说“应傍战场开”？这是一幅怎样的画面？
明确：这是一幅衰败的画面，诗人以“故园菊”代表整个故园长安，扣题“行军“，新巧自然。
(6）提问：想象画面，用自己的话描述后两句的画面。
明确：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
朗读指导：学生代表读，读出心痛、难过的语气。
(7）提问：此时作者所“怜”的仅仅还是菊花吗？为什么？
明确：不是，更多的是对故园、对家乡的怜惜，以及对国家深陷战乱的痛心，这句话背后深刻蕴含着诗人对战争的厌恶，对和平的渴望。
(8）要求：教师播放视频，学生直观感受战争的残酷，升华情感。
(9)朗读指导：全班起立，跟随音乐，饱含深情地诵读诗歌。
(四）巩固拓展，提升认知
提问。如果你是岑参的朋友，你会如何宽慰他？
要求：学生带入情境进行口语锻炼。
(五)归纳总结，深入理解
学生总结，教师补充。
(六)实际演练，分层作业
同年九月“安史之乱”得以平定，诗人回到了故园长安，看到了长势正好的菊花。他会作何感想？试着用一段文字加以描写，不少于200字。
四、板书设计
行军九日思长安故园
岑参
思想 惜花
（心忧国事，渴望和平）
3 [简答题]
1.题目《乡愁》
2.内容：
乡愁
作者：余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）体会诗人的思乡思亲思国之情；
（3）欣赏诗歌的形式美、结构美、音乐美和语言美；
（4）配合教学内容适当板书。
参考解析：【教学过程】
（一）歌曲导入，激发兴趣
课堂初始，师发言：同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）那我们就来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。（播放音乐）
提问：听这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？抽学生回答。这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》。
（二）初读课文，整体感知
1.教师范读诗歌，学生注意感情．节奏和重音。（配乐二胡曲《江河水》）
⒉.提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？
明确：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。
3.指导朗读：忧郁深沉的感情，意把握好节奏和重音。
4.分四小组朗读四个小节，学生评点。
5.全班齐读。
6.学生自由诵读
4.提问：后两句给你一种什么样的感觉？
