泽熙美文一、判断题（共20题，每题0.8分，共计16分）
1.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提是体育。（）
2.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。（）
3.从某种意义上讲：思维的过程就是发现问题。（）
4.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（）
5.班主任是集体教育的核心，是学校对学生教育管理的具体执行者。（）
6.“教育万能论”肯定和支持了遗传和人的主观能动性在个体发展中的作用。（）
7.教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于形成性评价。（）
8.某人稳重踏实、勤奋刻苦、做事认真细致，他的气质类型倾向于抑郁质。（）
9.分配学生座位时，教师最值得注意的是听课效果。（）
10.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。（）
11.关于动机水平与学习效果的关系是动机水平越高，学习效率越好。（）
12.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的个体差异性进行教育。（）
13.人的各种心理活动都伴随着注意这种心理状态，因此注意是一种独立的心理过程。（）
14.学习汉语拼音后对学习英语产生了影响，这属于学习迁移现象。（）
15.正在上课时，一位迟到学生推门而入引起大家的注意属于随意注意。（）
16.人们的问题解决策略可以分为算法策略和启发法。（）
17.学校心理辅导是针对学生个别问题的解决而开展的。（）
18.被撤销教师资格的，自撤销日起2年内不得重新申请认定教师资格证。（）
19.爱与责任是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。（）
20.课程评价手段应有测验、考试，也有“非考试性”的测评。（）
二、单项选择题（共40题，每题1.1分，合计44分）
21.（）是我国伟大的教育思想家和教育理论实践家，他创立了“生活教育”学说，致力于开创符合中国现实的教育理念，为普通的中国民众服务。
A.陈独秀B.鲁迅
C.陶行知D.关玉章
22.有的学生虽然身患残疾，但他的思维反应速度明显快人一筹，这说明个体身心发展具有（）。
A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性
23.素质教育区别于应试教育的根本所在是（）。
A.交往能力的培养B.创新能力的培养
C.读写能力的培养D.听说能力的培养
24.新课程改革倡导（）的课程评价。
A.强调学生学会学习B.强调新的学习方法
C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展
25.哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
A.完形-顿悟说B.认知-结构说
C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论
26.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促进学生个体的全面发展，提倡教育与劳动相结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）。
A.实用主义教育学B.制度主义教育学
C.实验主义教育学D.马克思主义教育学
27.（）是我国历史上第一部专门为教师制定的法律，也是我国的第三部教育法律。
A.《中华人民共和国学位条例》B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国义务教育法》
28.阿特金森的成就理论认为，避免失败，减少失败感，当一项任务的成功率为50%时，他们会倾向于（）。
A.回避任务B.犹豫不决
C.可能选择D.坚决选择
29.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这观点出自洛克的（）。
A.《大教学论》B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
30.2017年5月，教育部发布《县域义务教育（）发展督导评估办法》，明确列出资源配置评估、政府保障程度评估与教育质量评估等所须达到的具体指标。
A.规范科学B.有序平衡
C.优质均衡D.高效优质
31.生产力发展水平决定着（）。
A.教育结构的变化B.教育的领导权
C.受教育的权利D.教育目的性质
32.（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
A.以人为本B.终身教育
C.人的全面发展D.素质教育
33.一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个体差异，以便安排教学的评价是（）。
A.标准参照评价B.配置性参照评价
C.诊断性参照评价D.常模参照评价
34.中小学的“双基”教学是指（）。
A.基础知识、基本技能B.基础知识、基本理论
C.基本理论、基本技能D.基础理论、基本原理
35.人们对已经存在于头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（）。
A.表象B.联想
C.联想D.想象
36.同样是体育课表现出色，老师对成绩好的学生的评价是“德智体全面发展”，对文化成绩差的学生的评价却是“头脑简单四肢发达”。这属于（）。
A.首因效应B.近因效应
C晕轮效应D.刻板效应
37.（）是学生中物质文化、制度文化和精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
A.校风B.校园精神
C.教学方法D.学习过程
38.教育活动必须符合国家和社会公共利益这句话体现的原则是（）。
A.国际性B.公共性
C.方向性D.强制性
39.教育心理学研究的核心问题是（）。
A.教学策略B.师生关系
C.教学方法D.学习过程
40.师德修养的时代性特点需要教师（）。
A.以不变应万变守护祖国的师德传统
B.随时代变化彻底变革师德内涵
C.向西方学习更新确立师德规范
D.与时俱进丰富发展我国优秀师德
41.小明即将上考场，感觉心跳加快，这属于情绪情感的（）。
A.主观体验B.外部表现
C.生理唤醒D.认识活动
42.教师钻研教材有一个深化过程，一般要经过懂、透和（）三个阶段。
A.明B.通
C.练D.化
43.在技能学习的最初阶段，（）对技能的学习有非常明显的促进作用。
A.练习B.能力
C.活动D.知识
44.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向与（）。
A.追求利益的倾向B.回避困难的倾向
C.回避失败的倾向D.追求刺激的倾向
45.关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（）。
A.传授知识与发展智力二者是相互统一的
B.掌握知识是发展智力的基础
C.发展智力是掌握知识的重要条件
D.掌握的知识越多，智力越高
46.态度与品德建立的开端环节是（）。
A.认同B.依从
C.服从D.内化
47.PQ4R阅读策略的4R包括阅读、反思、复习和（）。
A.练习B.提问
C.预览D.背诵
48.下列关于信度与效度的说法中，不正确的是（）。
A.信度既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性
B.效度考虑的问题是：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？
C.信度的重要性大于效度
D.一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料49.从课程制定者或管理层次的角度分类，可以把课程分为（）。
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
B.分科课程和学科课程
C.学科课程和活动课程
D.国家课程、地方课程、学校课程
50.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“二基本、一进入”，即（）。
A.基本实现教育现代化，基本形成人力资源强国，进入学习型社会
B.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
C.基本形成人力资源强国，基本形成学习型社会，进入实现教育现代化
D.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力强国行列
51.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。
A.因材施教原则B.启发性原则
C.直观性原则D.巩固性原则
52.数学教学中，教师采用示意图的方式来表述分析问题，从而帮助学生理解，这位教师采用的是（）。
A.复述策略B.精加工策略
C.组织策略D.监控策略
53.提出“四段教学法”，即按“明了”“联想”“系统”“方法”四步骤进行的是（）。
A.夸美纽斯B.洛克
C.杜威D.赫尔巴特
54.“志存高远，勤思敬业，助人为本，乐于奉献”，这体现了新时期教师职业道德规范中的（）。
A.团队协作B.关爱学生
C.为人师表D.爱岗敬业
55.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”规定和要求的是（）。
A.教师要关心爱护全体学生，包括学习成绩差的学生和思想品德欠佳的学生
B.教师对学生要赏罚分明，对犯错误的学生应当从严惩罚，包括适当的体罚C.教师要尊重学生的人格，平等公正地对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生D.教师对学生应当严慈相济，要把严格要求学生与关心、爱护学生结合起来56.教师经常教育学生今日事今日做，这是为了锻炼学生的（）。
A.自觉性B.果断性
C.自制性D.独立性
57.教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（）。
A.财产权B.人格尊严权
C.生命权D.人身自由权
58.与其他职业道德相比，师德的特殊价值是（）。
A.经济性B.激励性
C.规范性D.伦理道德性
59.某老师很少留意成绩一般的学生，大部分时间和心思用来培养优生，老师的做法（）。
A.有助于完成教学任务B.有助于学生的个性发展
C.违背了公正施教要求D.违背了严慈相济要求
视评价的激励与改进功能。
